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標(biāo)題: 為何德國沒有突出的科技成果轉(zhuǎn)化問題？ [打印本頁]
作者: xbq1013 時(shí)間: 2022-11-10 13:42
標(biāo)題: 為何德國沒有突出的科技成果轉(zhuǎn)化問題？
本帖最后由 xbq1013 于 2022-11-10 14:38 編輯
今天看到一篇文章，角度比較刁鉆，作者是上海市科學(xué)學(xué)研究所副所長 吳壽仁，文章分享給大家——
雖然德國沒有專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移法或科技成果轉(zhuǎn)化法，但其創(chuàng)新體系決定了政產(chǎn)學(xué)研之間是緊密結(jié)合的，創(chuàng)新鏈?zhǔn)菚惩ǖ?，不存在人為阻斷的現(xiàn)象，科技與經(jīng)濟(jì)一直以來都結(jié)合得比較好。
在德國，技術(shù)轉(zhuǎn)移或成果轉(zhuǎn)化基本上不存在太大的問題，也無需制定專門的法律去促進(jìn)。那么，德國的科技成果轉(zhuǎn)化是如何實(shí)現(xiàn)的呢？
工科是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基因
在德國，應(yīng)聘工科教授要符合以下兩個(gè)條件：一是必須離開母校，二是必須有在企業(yè)工作五年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工科學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后如果留在母校工作，只可以做科研；如果任教，只能任到副教授，不能升任教授。這樣做的目的是為了防止“近親繁殖”，避免形成裙帶關(guān)系。
德國有一個(gè)觀念，教材永遠(yuǎn)是過時(shí)的知識。教授給學(xué)生上課，必須傳授學(xué)生最新的知識，且不指定教科書。在課堂上，教授一般先提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生探討用什么辦法來解決問題。
教授有在企業(yè)5年以上的工作經(jīng)歷，是德國產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基因，有助于在課堂上教授學(xué)生實(shí)用知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻淌诹私馄髽I(yè)的需求，可以跟蹤掌握本學(xué)科領(lǐng)域的最新知識，并隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不斷更新知識，以便將最新的知識傳授給學(xué)生。在這一過程中，可能誕生新的專業(yè)、新的學(xué)科。
近年來，位于離德國漢諾威市80公里左右Lemgo鎮(zhèn)附近的科技應(yīng)用大學(xué)（OWL）新設(shè)立的數(shù)據(jù)工程、精密農(nóng)業(yè)、空間管理、照明設(shè)計(jì)等專業(yè)，都是在機(jī)械機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求所提出來的，也是為了吸引學(xué)生前來報(bào)讀。學(xué)習(xí)新的專業(yè)，有利于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。
工科學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立思考、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，一畢業(yè)就應(yīng)具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。在科技應(yīng)用大學(xué)（OWL），老師出題目或提出創(chuàng)意，如設(shè)計(jì)制作自動(dòng)搬運(yùn)小車、加工注塑件等，均由學(xué)生設(shè)計(jì)方案并動(dòng)手操作，獨(dú)立解決出現(xiàn)的各種問題，以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問題的能力。有時(shí)，老師還會(huì)故意設(shè)置一些障礙，以加大些問題的難度。
工科學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，畢業(yè)后到企業(yè)入職，就可以獨(dú)立工作，并獨(dú)當(dāng)一面地處理工作中出現(xiàn)的各種問題。
科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)嚴(yán)格
對于德國的大學(xué)教授而言，科研不是必須的，也不是每個(gè)教授都有較強(qiáng)的科研能力，大學(xué)不強(qiáng)求教授發(fā)表學(xué)術(shù)論文。對科研感興趣的教授，會(huì)積極申請政府的科研項(xiàng)目，或承接企業(yè)委托的科研項(xiàng)目。
近年來，德國不斷優(yōu)化現(xiàn)有的中小企業(yè)資助體系，一方面與歐洲資助計(jì)劃進(jìn)行更緊密的合作，以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)；另一方面保持現(xiàn)有計(jì)劃的連貫性，以保證有關(guān)資助措施更加透明。
德國政府批準(zhǔn)的科研項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)由大學(xué)與企業(yè)共同分配，并按照實(shí)際情況靈活處理。如果事先約定大學(xué)和企業(yè)各50%，但實(shí)際執(zhí)行中，企業(yè)花費(fèi)了更多，大學(xué)也會(huì)將自己的那部分科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移給企業(yè)使用。目的是確?？蒲许?xiàng)目完成，并在企業(yè)投入使用。一個(gè)科研項(xiàng)目完成以后，在企業(yè)得到應(yīng)用，才算是真正的成功，否則就是失敗了。
政府實(shí)施的科研計(jì)劃完成以后，所取得的科技成果必須在指定的期刊上發(fā)表，讓公眾可以看到。教授不可以私自占有科研成果。如果教授沒有按照規(guī)定使用科研經(jīng)費(fèi)，或發(fā)表科研成果，一旦上了黑名單，教授可能會(huì)因此葬送自己的職業(yè)生涯。
在德國發(fā)表論文，不強(qiáng)調(diào)期刊的級別或影響因子，不允許使用科研經(jīng)費(fèi)支付版面費(fèi)。對于政府支付的科研經(jīng)費(fèi)，必須按照項(xiàng)目預(yù)算開支花出去，否則就要收回。
德國對政府撥付的科研經(jīng)費(fèi)管理很嚴(yán)格，大學(xué)每年要審計(jì)一次。先進(jìn)行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)問題或問題線索，就要進(jìn)行徹查。凡是教授承擔(dān)的所有科研項(xiàng)目，無論是什么時(shí)候完成的，都要徹查一遍。因此，對于科研經(jīng)費(fèi)管理，教授會(huì)比較小心，一般不會(huì)拿職業(yè)生涯去做賭注。
對于從企業(yè)獲得的科研經(jīng)費(fèi)，其管理靈活性更大些。如果按項(xiàng)目計(jì)劃，當(dāng)年沒有花掉的，經(jīng)與企業(yè)協(xié)商并得到企業(yè)同意的，可以結(jié)轉(zhuǎn)到下一年使用。與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目取得的知識產(chǎn)權(quán)歸屬，由協(xié)議約定，既可以約定歸企業(yè)所有，也可以約定大學(xué)與企業(yè)共享。
不難發(fā)現(xiàn)，德國很重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在科研計(jì)劃的設(shè)置上強(qiáng)化企業(yè)的主體作用，引導(dǎo)和支持大學(xué)教授與企業(yè)結(jié)合，幫助企業(yè)提升技術(shù)創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高市場競爭力。
兼職實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化
在德國，教授可以到企業(yè)兼職兼薪，也可以兼職開辦公司，但必須向政府有關(guān)部門提出申請。申請書需載明以下事項(xiàng)，并回答以下問題：
一是本職工作與兼職工作是否存在利益沖突？開辦的公司與學(xué)校是否存在利益沖突？
二是是否需要使用學(xué)校的資源，包括科技成果？如果要使用，需要使用多長時(shí)間？
三是兼職或在職創(chuàng)辦公司是否會(huì)影響教學(xué)、科研？
只有經(jīng)政府批準(zhǔn)以后，教授才可以兼職，或在職創(chuàng)辦公司。未經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行兼職，或開辦公司的教授，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要被開除。教授兼職收入，開辦公司所取得的收入，必須報(bào)稅。依法納稅是教授作為公民的應(yīng)盡義務(wù)。每個(gè)教授都有稅務(wù)咨詢師，避免在報(bào)稅、納稅上出現(xiàn)紕漏。
在德國，科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化問題并不突出的主要原因在于：
一是應(yīng)用類科研項(xiàng)目是以企業(yè)為申報(bào)主體，科研成果必須在企業(yè)應(yīng)用，解決企業(yè)的技術(shù)難題，才能結(jié)題驗(yàn)收，否則屬于科研失敗。因此，科研與成果轉(zhuǎn)化是一體進(jìn)行的，不再區(qū)分科研與成果轉(zhuǎn)化。
二是工科大學(xué)教授必須有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其研究開發(fā)項(xiàng)目來源于實(shí)際需求，研究成果用于解決實(shí)際問題?？蒲信c需求緊密結(jié)合，科技與經(jīng)濟(jì)不存在脫節(jié)問題。
德國的科研人員完成的科研成果屬于單位，但單位并不將科研成果納入國有資產(chǎn)管理，而是大力支持科研人員到企業(yè)兼職，或兼職創(chuàng)辦企業(yè)，因?yàn)?strong>科研成果只有轉(zhuǎn)化，才有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，否則就沒有價(jià)值。
德國的大學(xué)教授實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化，主要有以下兩條途徑：
一是支持科研人員在職創(chuàng)辦企業(yè)?？蒲腥藛T以科研成果創(chuàng)辦企業(yè)的，會(huì)事先與單位約定分配比例。初創(chuàng)企業(yè)自己研發(fā)的成果歸初創(chuàng)企業(yè)，科研人員所在大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)不會(huì)主張權(quán)利。初創(chuàng)企業(yè)吸收天使投資，成長到一定程度以后，主要由大企業(yè)收購。
二是大學(xué)教授到企業(yè)兼職。大學(xué)教授具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行研究開發(fā)，培訓(xùn)技術(shù)人員。
作者: 堅(jiān)如磐石 時(shí)間: 2022-11-10 14:35
這個(gè)制度非常不錯(cuò)，目前國內(nèi)的學(xué)生基本上都是畢業(yè)即失業(yè)，應(yīng)該大力倡導(dǎo)推動(dòng)科技的進(jìn)步，書上的趙括在國內(nèi)比比皆是啊。
作者: 堅(jiān)如磐石 時(shí)間: 2022-11-10 15:08
解決不解決問題那得看實(shí)際效果，有效果說明路子是對的沒有的話那至少去努力改變?nèi)ヅμ岣撸氵B去敢想敢做不敢，那還是繼續(xù)落后吧。
作者: zjhcnsod 時(shí)間: 2022-11-10 16:54
德國的教育如此認(rèn)真，科技必然發(fā)達(dá)
作者: 旋旋zai 時(shí)間: 2022-11-11 08:20
制度好不好不知道，適不適合我們不了解，但我知道我上學(xué)那會(huì)的書和十年前的書是一毛一樣的。
作者: 上來學(xué)習(xí) 時(shí)間: 2022-11-11 09:18
個(gè)人覺得主要的問題還是我國人口太多，每年應(yīng)屆生數(shù)量太多，所以完全不急著改革教育。
反正走了幾個(gè)人，也有的是人可以補(bǔ)上。
供過于求了屬于是。
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