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深圳一高中招聘教師20人，結果錄取清北畢業(yè)生19人，被稱“神仙打架”。 近日，深圳南山外國語學校（集團）高級中學發(fā)布2020屆畢業(yè)生擬聘名單，20個錄取者均為碩士以上學歷，其中有19人畢業(yè)自清華、北大，有13人為清北本碩連讀。 清北、高學歷，深圳、超級中學，因為吸納清北高材生，今年深圳幾所中學接連引發(fā)社會熱議。 繁榮 奔向深圳超級中學的清北高材生，遠不止這19位。據(jù)知情人士透露，該校本次招聘中共收到上百份來自清北碩博的求職者。 這些高材生中的高材生，有的在國際核心期刊發(fā)表了學術論文，有的是學生會主席，還有的參編過高中地理教程開發(fā)了《趣味數(shù)學》課程…… 南外高級中學并非個例，不久前曾引起轟動的是深圳中學。9月11日，深圳中學官網(wǎng)發(fā)布的擬聘用28名應屆畢業(yè)生中，4人博士剩余24人全為碩士，10人來自北大5人來自清華。 展開剩余78%
同樣在不久前的10月21日，深圳龍華區(qū)教育局發(fā)布招聘情況說明，稱招聘吸引海內(nèi)外超3.5萬名應屆畢業(yè)生報考，最終有491人入圍，近9成為研究生，還有76名清華北大應屆生。 高學歷、名校出身，深圳招聘中學教師近幾個月屢屢成熱門。對此，北京大學教育學院研究員盧曉東跟中國新聞周刊解釋了三點原因。 第一，它取決于深圳的財力，好的財政讓優(yōu)秀師資成為可能；第二，無論從質(zhì)量、數(shù)量上來說，深圳前兩年的基礎教育的發(fā)展都不太夠，在這種情況下，深圳自然要在高起點上提供師資力量以吸引人才；第三，全國范圍內(nèi)對高精尖教師的布局，大致是在發(fā)達地區(qū)。 北京是一個典型的參照，國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平跟中國新聞周刊指出，“大城市的名校都如此。” 在2016年人大附中發(fā)布的一份擬選聘教師公示中，16位擬選聘人員也都是碩士及以上學歷，博士就有9人，畢業(yè)院校也都是北清人大等。
打開北京四中官網(wǎng)，從師資隊伍數(shù)學組的最新名單里隨便拎出兩位老師，都是中科院的博士生。
短缺 大城市的超級中學不缺高學歷教師，但中小學教育體系中高學歷的教師占比很小。 2018年我國中小學專任教師中，研究生學歷比例僅為3.10%，與經(jīng)合組織（OECD）國家初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%相比明顯偏低，教育部教師工作司司長任友群曾公開表示。 而培養(yǎng)師資力量的師范類大學，近年來向綜合性大學發(fā)展成了常態(tài)，師范教育呈現(xiàn)弱化傾向。 師范院校中師范生的占比，近年來一直走低。2016至2018年，除東北師范大學外，陜西師范大學、杭州師范大學等多所師范高校，每年本科畢業(yè)總人數(shù)中，師范畢業(yè)生的占比都在50%以下；部分占比僅有30%左右，甚至更低。 再看看深圳南外高級中學招聘的20人中，只有一位是從北師大本碩連讀的畢業(yè)生，其他清一色是清華北大的畢業(yè)生。 “背后還是教師的社會地位、職業(yè)地位低，現(xiàn)在師范院校的主要問題并不是數(shù)量不足，而是生源太差”，楊東平告訴中國新聞周刊。 盧曉東也認為，師資空缺的不是量，“師資呈現(xiàn)一種質(zhì)的短缺，師范院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量不太夠。” 盧曉東跟中國新聞周刊指出，目前有一個潮流，綜合性大學加入到了教師培養(yǎng)的行列。 2019年，僅江蘇省就有3所雙一流高校相繼成立師范學院。10月，南京大學宣布成立陶行知教師教育學院；9月，蘇州大學師范學院揭牌；3月，南京信息工程大學成立教師教育學院。 “創(chuàng)造條件，推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業(yè)”，2018年1月中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》已明確提出。
盧曉東告訴中國新聞周刊，“以后教師的培養(yǎng)不一定要是師范大學，也有綜合性大學這樣多渠道的方式去培養(yǎng)，未來需要復合型的教學人才，呼喚教師的培養(yǎng)體系更加靈活化?！?/div> 差距 大城市的超級中學不缺高學歷教師，那么薄弱地區(qū)呢？普通學校呢？ 有教育學者敏銳觀察到，薄弱學校教師逐漸形成了以“逃離”為特征的現(xiàn)象，與清北等名校畢業(yè)生開始扎堆超級中學形成了鮮明的對比。 大城市的超級中學借助資金優(yōu)勢，有一流的設備、師資、生源，也就有了高企的重點本科率。目前深圳前幾名的學校如深圳中學、深圳外國語學校、深圳實驗等，其重本率均超過90%。 據(jù)官微介紹，招聘19名清北高材生的南外高級中學，辦學第五年即實現(xiàn)“清華大學零突破”，2018年高考綜合實力全深圳市第七、進步率第一。 這是因為我國保障基礎教育教師待遇，還以地方（區(qū)縣）財政為主，一地的財政實力也就影響當?shù)氐慕處煷?，進而影響當?shù)氐慕逃l(fā)展水平。 深圳師資繁榮，同省內(nèi)的其它地區(qū)就未必如此?！吨袊逃l(fā)展報告（2019）》指出，“廣東省是經(jīng)濟發(fā)展最快、財力最雄厚的省份之一，但省內(nèi)縣區(qū)之間教育經(jīng)費差距之大超出人們想象。” 如何協(xié)調(diào)資源差距呢？楊東平告訴中國新聞周刊，“國家的方案是加強省級統(tǒng)籌。”強化省級財政統(tǒng)籌，并對不發(fā)達地區(qū)加大中央財政轉(zhuǎn)移支付力度，推進基礎教育均衡發(fā)展。 在盧曉東看來，“ 一個地區(qū)的教師一定要流動起來，去促進整個師資的平衡，教師不要歸屬于某一個中小學，它應該歸屬于教育局?！?/div> 教師若不流動，中小學生的爸爸媽媽們都要孩子上超級中學，因為它的師資好。這就造成大家都很著急，帶來整個社會普遍的焦慮。 在教師的流動上，盧曉東反對過度的市場化，它使得優(yōu)質(zhì)師資越來越向超級中學集中，“過度市場化是很危險的，我們都會被裹脅其中?！?/div>
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發(fā)表于 2019-11-11 10:10:24
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