本帖最后由 bravo090 于 2024-2-20 09:36 編輯
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7 N& ]0 k9 C) U$ Y5 r' B看到個(gè)說的很有意思的7 q3 V6 p' _: p- x/ I0 z: \, E
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" A4 ~; f1 }( o* `0 W) }第一，很多職業(yè)學(xué)校的老師，并不具有項(xiàng)目工程師經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校招聘老師時(shí)，有一定的學(xué)歷要求，還要考核論文，就不是以應(yīng)用型教師為主的。也有一些學(xué)校要求老師有工程師經(jīng)歷，比如要求老師們寒暑假去工廠實(shí)踐。但老師們忙了一個(gè)學(xué)期，好不容易休個(gè)假，學(xué)校還要求他們?nèi)スS里，精力也跟不上，所以這種方法就不現(xiàn)實(shí)。 4 \% I3 d3 L$ Q9 D2 Q
那又有人說，能不能直接招工程師進(jìn)校當(dāng)老師呢？但很多工程師，有本科學(xué)歷就不錯(cuò)了，學(xué)歷很難達(dá)到學(xué)校要求。另外，經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的老工程師，薪水和待遇要求是很高的，學(xué)校在財(cái)力上可能就負(fù)擔(dān)不了，所以問題就很難解決。 & `, Y% c6 M! X1 u
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第二，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備往往是專門為教學(xué)和比賽設(shè)計(jì)的，更新?lián)Q代比較慢，和企業(yè)實(shí)際用于生產(chǎn)的設(shè)備完全不同。就像那個(gè)學(xué)生說的，普通學(xué)生能夠練手的機(jī)會(huì)并不多，甚至設(shè)備壞了，學(xué)校都沒有多余的經(jīng)費(fèi)來維修保養(yǎng)。 ; ~1 x# I% i' g
近年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度大大提高，也投入了大量資金，但對(duì)資金的使用，卻缺乏制度化設(shè)計(jì)。理想的情況是，職業(yè)學(xué)校的資金能夠與企業(yè)合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)真正需要的人才，但這又可能出現(xiàn)套錢、騙補(bǔ)貼的情況，造成國(guó)有資產(chǎn)流失。所以大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)寧愿選擇保守路線，把錢花在設(shè)備上，這樣反而更安全。 ' g' j8 |+ [- @( _
但這樣就不會(huì)造成國(guó)有資產(chǎn)損失了嗎？同樣很難，因?yàn)橛幸恍┰O(shè)備廠商，會(huì)專門生產(chǎn)設(shè)備賣給學(xué)校。這種設(shè)備更新迭代慢，更便宜，卻與真正的生產(chǎn)線脫節(jié)，甚至更換成實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備，老師們都不一定會(huì)操作。
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第三，就是前面提到的職業(yè)教育文憑導(dǎo)向問題了。在目前的職業(yè)教育中，不光學(xué)生渴望升學(xué)而不是就業(yè)，學(xué)校也如此。甚至老師們也在“卷文憑”，因?yàn)槿缃窈芏嗦殬I(yè)學(xué)校的教師，學(xué)歷門檻已經(jīng)從本科碩士變成了碩士博士起步。 1 N* j3 ]9 [9 y# q9 e
這其實(shí)跟我國(guó)碩博士大量擴(kuò)招有關(guān)，學(xué)歷內(nèi)卷一層一層往下傳導(dǎo)，特別是好的職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)歷的要求確實(shí)越來越高。很多職業(yè)學(xué)校想要升級(jí)成為本科院校，也對(duì)學(xué)校的教師提出了這樣的要求。但問題是，對(duì)于職業(yè)教育來說，學(xué)歷高但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
* V) k6 G) D: r" U3 n2 d; S如果說，那些專升本的學(xué)生，是因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同度，主動(dòng)選擇放棄從事技術(shù)工種的，那另外一些人，則是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，不知道職業(yè)教育的重要性，比如那些選擇畢業(yè)就去送外賣、搖奶茶的年輕人。 5 P9 H9 }; ^1 I$ Y& O
從我的了解來看，很多年輕人雖然從事著自認(rèn)為更“光鮮”的崗位，工資和未來前景，卻不見得比技術(shù)工人更高、更好。我走訪的一些工人，如果有三年以上經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)比較好，月工資一定是過萬(wàn)的，有的人還可以自己接項(xiàng)目來做，日薪能達(dá)到兩千元。只是很多人不了解，達(dá)到這樣的職業(yè)水平，需要積累。 ! Z- Y: U* I8 q9 G9 ?! }' p9 m
但很多工人已經(jīng)在工作中意識(shí)到了技能積累的重要性。在調(diào)研中，曾有一個(gè)年齡較大的工人告訴我，他之前在生產(chǎn)車間做焊接，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，左邊工位的同事被一臺(tái)焊接機(jī)器人替代了，過了一段時(shí)間，他又發(fā)現(xiàn)，右邊工位的同事也被取代了。這讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)感，于是果斷辭職，去一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了機(jī)器人工程師相關(guān)的技能。 3 s. a6 O8 `! Q9 t) E
我遇到過許多像他這樣的案例，有人是在流水線做了十年普工后，有人是送了幾年的外賣后，發(fā)現(xiàn)沒什么前途，于是決定學(xué)習(xí)技術(shù)，成為自動(dòng)化工程師。這些人選擇的，一般都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
" ~4 H: F; p0 W' o2 y& E相比職校，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反而能跟上企業(yè)的需求。他們的老師不見得學(xué)歷有多高，但勝在經(jīng)驗(yàn)豐富，他們教你的東西，進(jìn)入企業(yè)就能直接用上。他們培訓(xùn)使用的設(shè)備，也是生產(chǎn)中實(shí)際使用的。甚至，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還能提供就業(yè)資源，幫助學(xué)員就業(yè)。
' e9 S7 s2 h6 Y. _更重要的是，相比職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員都是工作一兩年后，自費(fèi)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)力很強(qiáng)，非常主動(dòng)，因?yàn)橹肋@關(guān)系到未來的飯碗。這樣的工人要學(xué)有所成，其實(shí)要克服很多困難。
" v. N/ o& `; G3 b+ [/ b- p2 m比如我認(rèn)識(shí)一個(gè)工人，打了十年螺絲，想擺脫這種工作，就報(bào)了個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。結(jié)果學(xué)了一個(gè)月，沒信心，老擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，只好暫停。但后來他發(fā)現(xiàn)，做普工確實(shí)不行，還是硬著頭皮把剩下的課程學(xué)完了。他現(xiàn)在在一家汽車公司做工程師，收入是原先的兩倍。 5 i9 \6 D+ j0 \1 O8 k
這也造成了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，一所職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工告訴我，他們的學(xué)員里，什么樣的人最多？正是那種畢業(yè)了一兩年的職校學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里渾渾噩噩度過學(xué)習(xí)階段，找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)真的很難混下去，于是趕緊回頭來學(xué)技術(shù)。
5 F$ e b/ p) J8 Y; D! N這樣一來，學(xué)員們就白白浪費(fèi)了兩年，相當(dāng)于是迷茫的代價(jià)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)送了兩年外賣的學(xué)生，他說自己真的不想再每天奔波送外賣了。我開玩笑和他說，這是你們接受了社會(huì)的毒打才懂的道理。 ; a& r: j( w" g
但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不全是好處，首先是學(xué)費(fèi)貴，而大部分工人又沒有什么積蓄。目前的市場(chǎng)上，三個(gè)月的課程學(xué)費(fèi)大約是一兩萬(wàn)，并且需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。其次，市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，教學(xué)質(zhì)量也不標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)員一旦遇到坑人的機(jī)構(gòu)，不但學(xué)不到技術(shù)，還賠錢耗時(shí)。 " f$ R8 s* ~% [. w+ m" Y
從這個(gè)角度，相當(dāng)于抗風(fēng)險(xiǎn)能力最弱的一批人，在承擔(dān)著最高的風(fēng)險(xiǎn)，為智能制造行業(yè)輸送自動(dòng)化工程師。既然這樣，為什么更有實(shí)力的企業(yè)，卻不愿意付出成本來進(jìn)行崗前培訓(xùn)呢？他們考慮的是投入風(fēng)險(xiǎn)。比如一家工廠花了三個(gè)月給工人做了崗前培訓(xùn)，隨后工人就跑了，或者被別人挖走了怎么辦？我前幾天在泰州一個(gè)企業(yè)，有個(gè)負(fù)責(zé)人就告訴我，他們?nèi)ツ暾辛?個(gè)工程師，到今年只剩下兩個(gè)了。在這種市場(chǎng)環(huán)境下，主動(dòng)培養(yǎng)人的確很不劃算。
; ~; s' h, J! C, t8 k. Z6 E如今，我們?cè)谡劦缴鐣?huì)分工時(shí)，總會(huì)提到德國(guó)的雙元制。在德國(guó)這套系統(tǒng)中，大家進(jìn)入這個(gè)軌道，拿的都是這個(gè)行業(yè)的證書，也知道將來要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，大家都擁有職業(yè)人的心態(tài)。他們的法律規(guī)范也很清楚，其中企業(yè)應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任，如何保障工人的待遇，整個(gè)社會(huì)都認(rèn)知清晰，家長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)楹⒆訌氖录夹g(shù)工作，就感覺低人一等。 , _& L3 ]7 \% U( m" s8 H
但在國(guó)內(nèi)，如果你進(jìn)入大專，大家還是會(huì)認(rèn)為你學(xué)習(xí)不好，是一個(gè)失敗者。我希望用自己的研究，在國(guó)內(nèi)真正建構(gòu)起技術(shù)工人的職業(yè)身份，比如只要你提到自己是一個(gè)自動(dòng)化工程師，大家立馬就會(huì)了解你的專業(yè)前景，明白你的工資水平。我前幾年做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加工業(yè)機(jī)器人技能培訓(xùn)對(duì)工人的技能水平和工資收入均有積極影響。超過9成的受訪者認(rèn)為在培訓(xùn)后自身的技術(shù)水平和操作能力有了提高，而且認(rèn)同自己現(xiàn)在是在從事技術(shù)性工作。此外，他們的收入水平有了明顯的提升，并希望未來的月收入能夠過萬(wàn)。 $ J+ B; c0 R1 z+ H, T6 @
今年我在一家政府投資建設(shè)的智能制造實(shí)訓(xùn)基地試驗(yàn)了一個(gè)自動(dòng)化工程師學(xué)徒制培訓(xùn)的研究項(xiàng)目，為自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供為期三個(gè)月的技能培訓(xùn)課程。
p+ z) {& Q2 p$ j' D n經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地可以作為產(chǎn)教融合的橋梁，承擔(dān)把學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)化成企業(yè)技能人才的功能。 9 O1 o0 _4 r0 _
對(duì)企業(yè)來說，學(xué)徒制項(xiàng)目培訓(xùn)篩選出一批技能合格的助理工程師，他們受到學(xué)徒協(xié)議的約束，在職穩(wěn)定性強(qiáng)，通過一兩年的項(xiàng)目訓(xùn)練，企業(yè)可以把優(yōu)秀的人才留下。因?yàn)槿瞬判枨髥栴}得到解決，企業(yè)愿意為學(xué)徒培訓(xùn)支付一定的費(fèi)用，這就減少了學(xué)員的支出，也為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)運(yùn)作增加資金。在此之外，如果政府能夠用培訓(xùn)券的方式為學(xué)徒和實(shí)訓(xùn)基地提供補(bǔ)貼，雙方的成本就能進(jìn)一步降低，促進(jìn)自動(dòng)化工程師的數(shù)量批量增加。
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發(fā)表于 2024-2-20 09:35:18
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